在计算机多媒体仿真教学系统设计中，教学策略起着核心作用。在设计时，要把总体考虑体现在教学内容的组织、教学任务的安排和教学交互活动的设计中[3]。s.m.alessi和s.r.trollip认为：一个完整的教学过程一般可分为四个阶段，即教师呈现信息、教师引导学生、学生进行练习以及教师评价学生的学习[4]。按双主教学模式思想，《柔性制造系统实验仿真教学软件》主要创设了仿真指导型和仿真练习型两种教学环境，来实现教学活动进程。教师与学生能够在此环境里，以新的有效的方式对学习环境进行操作和控制。

    1．仿真指导型

    计算机仿真教学的种类很多，很难用一个系统的分类框架把它们严格地划分成若干类。简单地，可以把仿真分为静态仿真和交互仿真。在静态仿真中，绝大部分内容只能看和听，而不能直接参与仿真过程。这种仿真也可认为是一种教学演示，仿真指导型主要采用这种静态仿真，在仿真环境里，教学信息主要包括教学内容信息、教学提示信息和帮助信息。仿真指导型设计的重点是引导学生，解决教什么以及如何教的问题。在这个环境里，主要由计算机引导学生按教学内容分层次学习，由计算机向学生介绍和示范实验内容、具体使用和操作步骤，以及所涉及到的仪器设备及辅助器材的知识，并给出在线提示和帮助信息。学生可根据计算机呈现的菜单，选择由知识点组成的微教学单元。如果学生确定了所学的教学单元之后，课件就进入了一个教学循环过程，从信息呈现、引导提问、应答处理到反馈与帮助构成的