利用Internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比，有如下优势：1) 极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。2) 学习的异步性：利用网络进行远距离教育，可全天24小时进行，每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。3) 学习信息的广泛性：网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟图书馆、，虚拟实验室、虚拟课堂等；可为学生提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向主动式学习转变。4) 评价的及时性：在传统的远距离教育中，对学生进行评价是件非常困难的事，要耗费大量的人力和物力，而学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。

    利用Internet进行远距离教育的上述优良特性，克服了传统远距离教育的局限性，它将形成一种主动的、协作的、开放的学习模式，并充分考虑双向教学环境，采取有提问、有反馈、有交流的教学方法，既保留了传统电教中的生动形象性和不受时间空间限制等优点，又有相互访问，双向交流，学习资源、学习内容广泛等优良特性，它可以适用于学校教育、成人教育、继续教育等各类远距离教育的需要。它必将在我国和世界范围内的远距离教育领域起越来越重要的影。

    2．当前的课件写作系统概述

    1）交互式可视化多媒体集成环境

    CAI课件最初是用通用程序设计语言直接编写的，这些语言有Visual Basic、Delphi、Visual C++等。程序设计语言有较强的计算功能、逻辑判断、图形和字符处理功能，控制灵活、代码的执行效率比较高，但是这种开发方式费事费力、开发的周期长、成本高，而且不能有效地将教学设计的思想方便地应用于开发过程中。因此，课件开发成为计算机辅助教育的瓶颈。

    写作系统是个非编程的课件生成系统，通常分为两类，样板型写作系统和集成型写作系统。前者依据某种教学策略提供样板结构，写作者根据系统提示填入适当的信息，系统自动形成可使用的课件，如天津大学开发的CACAS中文有声课件写作系统。集成型写作系统同时提供写作语言和丰富的样板给作者，既有方便性，又有充分的灵活性，如美国Online公司的OASYS系统。

    随着微机系统性能的不断提高与多媒体技术的发展，以及形象直观的图形用户界面的普及，出现了一些优秀的交互式多媒体著作系统，其中比较著名的有：Hppercard、Authorware、Director、ToolBook等，它们都能够集成文字、图形、声音、动画、视频等多媒体信息，实现各种信息的超文本链接，对部分媒体提供可视化的编辑环境。此外，它们还支持写作语言，为课件写作者更加精确、灵活地控制课件的运行方式提供了条件。

    这类多媒体写作工具是目前使用的最为广泛的，它们大体可以分为四个主要的类别：基于页面（框面、卡片、帧）的，基于流程线（图标）的，基于时序的和基于脚本的。

    国外一些通用的多媒体集成工具在价格、功能等方面与国内的课件开发需求还有很大的差距。于是国内的有识之士纷纷着手研制适合我们自己需要的课件写作系统，诞生了一批有特色的写作系统。

    ①方正奥思

    方正奥思是由北京大学计算机研究所开发的一个可视化的交互式多媒体集成环境。它具有很强的文字、图形编辑功能，支持丰富的媒体播放方式和动态特技效果，能实现灵活的交互方式，能以层次结构组织信息并支持超文本链接。

    它具有以下特点：采用基于树形结构的信息组织方法，支持超文本链接；采用基于时间描述的多层次多媒体同步模型，充分支持页内多个媒体对象的同步，协调播放要求；它提供了七种组对象，分别是串行、串接、并行、并接、并先、选择、动画，实现了七种预定的同步关系；提供了目标确定的路径动画和路径确定的路径动画这两种运动方式；具有方便的、开放的数据库管理功能，支持多媒体数据的存储和检索。

    ②JBMT多媒体课件写作工具

    JBMT是北大青鸟软件公司开发的一个多媒体课件写作工具。除具备常见的多媒体写作工具的基本功能外，它还提供多种做练习的方式、判题、评分、记分及反馈处理的方法，具有丰富的数学处理能力，包括表达式自动排版和直观显示、数值计算、符号演算、函数绘图等。它支持写作语言，提供了比较齐全的语句。

    ③积件管理系统

    积件是由教师和学生根据教学需要自己组合多媒体教学信息资源的教学软件系统。它是积件库和积件组合平台的有机结合