教学手段，把单调的写字教学变得有情有景，有声有色，有静有动，改变了传统写字教学中日复一日的“书空——临写——独自练习”的单一教学手段，使学生很自然地步入积极思维状态中，大大提高了学生的写字兴趣，从怕写字到愿写字直至爱写字。 　　3、计算机辅助教学手段在朗读指导中的用。 　　在朗读指导中，结合教材适时恰当地运用计算机辅助教学手段，对优化朗读训练是非常有效的。例：在指导朗读《小丁丁》（《字族文读本》第一册第37课）一课时，先播放蓝蓝的夜空群星闪烁，一个可爱的小男孩正昂着头一本正经地数星星的画面，以及课文的配乐朗读。学生被生动的画面和优美的朗读吸引了，激起了朗读课文的欲望。这时，指导学生模仿录音有感情地轻声跟读。然后在屏幕上打出课文内容，边讨论边为文中的每句话划出重音、停顿 、延长等节律符号，学生根据这些符号自由朗读课文。最后让学生表演朗读。自始至终学生都保持着浓厚的朗读兴趣，出色地“读”会了这篇课文。 　　朗读课文是我们低段语文教学中最经常最重要的训练之一。但一味地要学生多读，学生会厌倦，效果并不佳。计算机辅助教学手段能给学生提供形象、生动的感性材料，创设情境，从而提高了学生的学习兴趣。因此我们完全可以在朗读教学中应用计算机辅助教学手段来激发学生朗读兴趣，提高学生朗读能力。 　　综上所述，在低段语文教学中利用计算机辅助教学形象直观的动态演示功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物的过程，生动地揭示事物变化的规律，创设教学情境，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，把知识化难为易，成功地突出教学难点，突破教学重点，激发学生的求知欲，提高教学效率和质量。这是传统教学手段所无法比拟的。

美术教学中计算机辅助教学的应用

　　在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的