大精神的一部分。面向21世纪的经济全球化和随之而来的教育国际化，我校开始思考走向中外合作办学之路。经过缜密的教育市场调研，经过一系列的收集、调研和洽谈，我校从2003年8月开始，先后与澳大利亚维多利亚大学、德国安哈而特应用技术大学及俄罗斯圣彼得堡国立大学走在了一起，合作创办其河南大学国际教育学院。
合作办学的创新模式
2003年8月29日，河南大学国际教育学院正式挂牌成立 。2003年，经省教育厅批准，列入国家普通高等学校统一招生计划，正式面向全国招生。迄今已招生四届，已在社会上树立起优质的教育品牌。四年的成功的办学实践，归因于国际教育学院各个项目的特色优势。
培养途径的灵活性
中澳项目学制四年，实行“2+2”模式，即学生第一、二学年按照中澳双方共同制定的培养方案在河南大学学习，三、四年级可自行选择，既可以赴维多利亚大学习，也可以继续留在河南大学学习。学生出国与否，完全取决于学生自愿，学院不做强制规定。出国的学生，修完本科全部课程成绩合格者，可同时获得河大和维大各自颁发的本科毕业证书和学士学位证书。不出国的学生可获得河南大学的本科毕业证和学位证。中俄、中德项目学制五年，实行“1+4”模式，即学生第一学年在河南大学接受中俄、中德双方优秀教师共同的语言强化训练，语言考试合格后分别赴俄罗斯圣彼得堡国立大学和德国安哈尔特应用技术大学学习。
专业设置的科学性
中澳项目目前开设三个专业：国际经济与贸易（经济学类），
计算机科学与技术（电气信息类），会计学（工商管理类）。选择该三个专业的依据是充分利用两校强势学科的优势，进行强强联合；同时，也是适应当今社会对这三个专业的人才需要的趋势。
教学计划的严密性
中澳项目在设计
教学计划时，突出了强化英语
教学和直接学习国外专业课程的特色，科学严密地编排各专业的
教学计划。由于专业可使用的均为英语原版教材，对学生的英文水平有较高的要求。为此，学院加大英语课的课时量，中澳项目学生的英语的总课时量是普通大学生公共英语课程时数的四倍，其中外方大学承担50%以上的授课量。同时，学院又设计出独具特色的英语
教学模式。即双轨式
教学模式、融合式
教学模式和介入式
教学模式。
模式一：双轨式
教学模式。 河南大学教师讲授NHCE英语，注重词汇、语法和综合能力的训练；维多利亚教师讲授英语口语和写作课，注重语音语调和写说能力的培养。
模式二：融合式
教学模式。在
教学的过程中既注重学生的雅思水平的提高，也强调学生四六级水平的提高。在维多利亚教师教授的英语口语和写作课上，特别地增加了雅思考试内容的训练。河南大学承担的NHCE英语课程，大学英语四六级水平的提高和雅思阅读听力水平的提高并重。英语语言水平测试设置二级阶梯：即维多利亚大学注册淘汰考试和雅思考试。用语言测试检验学生的英文水平，为进一步学习做好程序上的准备。雅思考试学生只有通过第一次注册考试，才可以继续下一阶段的学习；在出国前通过雅思考试才可以申请签证出国。
模式三：内嵌式
教学模式。专业课所有课程都使用英文原版教材。并要求学生用英文完成作业和参加考试。学生在学习专业知识的同时极大地提高了英文水平，尤其是提高了专业英文的应用能力。
中澳项目专业课程设计
中澳项目专业课的设计体现出厚基础重发展的
教学理念。厚基础指的是，把专业课的内容及课时增厚赠大，每门课的学时都在90—140之间。大量的专业基课的学习，有助于学生综合素质的提高，也有助于高年级专业课的深入学习。重发展指的是，学院不仅开设了中外双方共同执教的专业课，又开设在国内教育体制下学习相关专业所必备的专业基础课，以适应部分留在国内继续学习的学生发展考研的需要。采取这种方式使学生在同一门课程中充分掌握中外专业理论知识，体现出中外合作办学的优势。
中俄、中德项目在设计
教学计划时，突出强化俄语、德语
教学的特色，缜密地编排
教学计划。为了学生顺利通过语言水平考试，均选用了俄罗斯德国原版教材。课程由中方教师和外方教师共同担任。中方教师的
教学重点侧重为词汇、语法和阅读，外方教师侧重口语和写作。每学期期末安排口语、写作、综合语言的考试，由中外双方教师共同命题。经过一年的语言强化训练，中俄中德项目的学生均以高分通过合作方大学的语言考试，赴俄罗斯圣彼得堡国立大学和德国安哈尔特应用技术大学学习。
教学管理的综合性
国际教育学院中外合作办学的模式中，
