ARC：介绍一下公司自主研发的虚拟互动教学系统VIT，它的特点是什么？能为用户解决哪些问题？

徐勇鹏：VIT是AR技术在教学中的应用，这是一套教材插图和手机端，动画资源结合的应用。学生在看教材的过程中，发现教材中的问题点不理解，通过用手机的扫一扫功能，扫描教材中的插图，然后播放这个插图对应的视频、动画、虚拟。

这个的特点是主动式学习，区别与之前被动式学习，学生学习过程中自主选择想扫描的内容。

ARC：公司的主要用户是高校，已经引进了虚拟仿真实验教学的高校教学成果如何？以西北工业大学为例给我们介绍一下吧！

徐勇鹏：西北工业大学主要是两个学院应用我们的虚拟实验，一个是动能学院，一个是材料学院。

动能学院有一个实验，测试高压气体喷出时豁口对气体流向的影响。以往这个实验需要在4个大储气罐中存气，这个存气过程需要18个小时，这消耗的电费就有1200元。做实验的时候高压气体30秒左右就放完，学生需要在这30秒观测，并且变化很快，没有足够的时间供学生观测。用虚拟实验就解决了这个问题。首先省电，其次学生更容易观测，再则就是节约实验准备时间，最后学生不到现场也能清楚看到实验效果。

ARC：高校的学习是自主学习，引进虚拟实验平台之后，全部在线完成，这样会减少和老师的沟通，会不会把学生变成一个“宅男”？

徐勇鹏：首先，现在的学生是网络社会的原住民，他们的生活就是在网上。几年前，高校很抵制学生上网，因为在网上更多的是游戏，我在跟各个学校交流的时候经常说，学生为什么玩游戏，因为网上的学习资源吸引不到他的兴趣，也没有学习的动力，几年前提出翻转课堂，让学生课前预习，现在有这么好的学习工具，就是手机，平板，这么好的网络，为什么不疏导学生利用这些工具学习呢？

其次，网上自主学习是现实授课的一个补充，并不是完全替代，学生在自学后，带着问题来课堂，教师讲授课程的核心和难点，解答学生的问题，这样提高了学习效率，并且学生提出的问题会更有针对性，从而节约授课时间，增加交流沟通的时间。

所以，虚拟实验是教学的补充，并不是替代，让学生学习课程内容后更好的与教师交流。

ARC：教育一直是国家的重中之重，您认为新技术融入教育将会为高校教育带来哪些变革？

徐勇鹏：新技术带来教学模式的变化是最明显的。

互联网发展，学生可以在家学习，教师和学生可以网上交流。

虚拟技术让学生在学校中就可以身临其境的了解现实的场景，从而更好的学习。

移动技术在教学中应用使师生之间交流更近一步，并一些流程性的管理更加时效性。

小程序使实验设备共享的效率，使用率提升一个层次。