AR说丨高校虚拟仿真建设这块蛋糕你准备好了吗？
摘要: 产出与学科专业相匹配的教育资源，使教育资源能得到很广泛的使用，且更有针对性。
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2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程(慕课)迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。2017年教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合，把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。一是到2020年，以国家名义推出3000门“国家精品在线开放课程”和1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目”，进而带动1万门慕课和5000个虚拟仿真实验教学项目在线运行，促进信息技术与教育教学深度融合，在提高质量和推进公平上取得重大进展。
今天ARinChina邀请到恒点信息科技的创始人蒋法成先生来聊聊虚拟仿真教学。
注：受访人承诺文中数据无误，为内容真实性负责。ARC作客观真实记录，已备份原始记录 ARC: 在线课堂(慕课)、虚拟仿真、虚拟现实等等，在学术界高校层面是怎么区分的，目前服务于这个方面的企业多吗？ 蒋法成： 在线课程目前主要应用于知识理论课，注重线上线下相结合的翻转课堂，是对课堂教学的改革。虚拟仿真主要应用于偏重技能和实操的实验教学，是对实习实验形式的丰富和补充。随着虚拟仿真、VR、AR等新的信息化技术手段的成熟和普及，也出现了更多的课程形式，例如恒点在2015年推出的恒点MOOL（大规模在线开放实验室），使用最新的信息化技术，将实验实训课程，特别是那些高风险、高成本、高难度、现实不可及（三高一类）的实验项目，搬到线上提供碎片化在线实验实训学习。 平台对手机端、移动VR、移动AR设备的支持，学生可随时随地的实验学习。值得一提的是，在线课程与新技术的结合，出现了VR-MOOC、AR-MOOC等课程形式。我最近也观察到几家技术实力比较雄厚的公司，尝试将游戏的录制（这里的录制是程序式录制）功能引进课堂教学，实现不可思议的课堂重现。提供平台、内容建设、课件内容运营的公司在全国有很多，这一类型的公司我们称其为教育服务型公司。单纯提供课程定制化制作的公司，我们称其为技术服务型公司。
ARC: 蒋总能讲下你们公司在过去都做过哪些项目,您怎么看未来三年教育部政策所带来的市场机遇？ 蒋法成：教育部政策为学校教学改革和发展指明方向，但各学校需要因校制宜，在注重方向的前提下突出特色，因此对于学校来讲，教育部的政策既是要求，也是机遇，更是挑战。对于以学校为服务对象的企业来讲也是如此。恒点从2015年开始一直在布局基础产品体系，基本形成了在线开放实验平台、虚拟仿真教室（VR）、虚拟学习社区的教学产品体系的架构。产品体系符合教育部2017年遴选示范项目标准。2017年建设的多所高校实验教学项目项目，被遴选为教育部示范项目。 未来三年，教育服务型公司和技术服务型公司所面临的机会完全不同。对于教育服务型公司来说，借助这股内容建设的势头，抓紧联合高校优质专业教师，推进建设一批优质的、极具落地价值的课程内容，形成课件标准，快跑进入课件运营期。对于技术服务型公司，无疑就是利用这股建设势头，服务更多的高校建设课件内容，积累更多的项目经验，完善课件开发流程，实现的技术变现。 ARC: 1000个虚拟仿真教学中心采取先建设后认定，这种方式对于学校来讲，要想拿到项目经费就必须保证所建的中心真正先进、用的上。那么这和以前做项目先批钱的做法对学校相关部门会产生什么样的影响？
蒋法成：要纠正一下，这里的1000个是指国家级虚拟仿真教学示范项目，不是虚拟仿真中心，2016年最后一批中心认定后，从2017年起已经改为遴选虚拟仿真示范项目，以前的做法学校拿到经费后再设计项目，想办法花钱，往往是行动在先，设计在后。现在是先建设，用建设成果去申请项目，更像是接受评估，所以一定要有独特的目标和定位，内容也要更丰富。 ARC: 北京各种专委会有北航挑头的、北理工挑头的，那么在这轮虚拟仿真中心建设中，作为教育公益、教育公平的思想去谈论这个话题，您认为应该怎么搞？ 蒋法成：百花齐放，只要有利于提高人才培养水平，产出与学科专业相匹配的教育资源，使教育资源能得到很广泛的使用，且更有针对性，就值得去做。在线开放共享是2017年示范项目遴选文件的主要精髓，我认为优质资源的，高校最优势最有特色的课程在线开放，低成本的共享，是一种公益，也是迈向教育公平问题的一大步。
ARC: 您现在在寻找什么样的合作伙伴？能给合作伙伴带来什么？ 蒋法成：我们要通过产学合作协同育人，参与到学校人才培养的创新改革中，尤其是在新工科建设中发挥企业的优势，将教、学、研、产深度融合，将教师培训与学生培养有机结合，通过对虚拟技术的应用，解决不同学科专业所面临的教学问题。因此，我们的合作伙伴既会选择行业领域的先进企业，也会选择与育人和应用紧密相关的学校和学科专业。
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