2017年春节将至，我踏入中小学3D打印教学也将进入第五个年头，在这五年时光中真的是尝尽了苦辣酸甜个中滋味，从一名满腔热忱的3D打印爱好者逐渐深入，如今人为3D打印创客教师，全国各地教学也超过600场。而在培训问答中总会重复回答很多问题，于是希望新年伊始，为大家提供一点点个人参考，给同行和朋友们一些交流。

“中小学如何选择一款适合的三维设计软件？”

     相信这个问题一直是初学者最头疼的，也是提问机率最高的，而在中小学开展3D打印课是不可逃避的问题。那么我们首先要了解一下市面上的三维设计软件都有哪些类型呢？

如果按照收费方式可以分为收费类和免费类两种：

     这里我们要加以说明，不是说免费的软件一定就好，也不是是收费软件一定就不好。软件各有特色，免费的软件自然没有人员维护，没有快速的更新换代，自然出现了问题就不可能有人帮你解决问题；收费软件必然不会有免费软件上手学习成本低，使用范围广泛。所以我们要综合考虑这个问题。

如果按照功能来分的话可以分成以下四类：

1、三维工程设计软件

包括：国外Autodesk的CAD、Fusion360、Inventor、123DDesign、谷歌的Sketchup、CATIA、Solidwork、UG、ProE；国内中望的ZW3D、3DONE；CAXA；GeekCAD、傲为等

2、三维曲面设计软件

包括：犀牛、MAYA、3DS MAX等

3、三维数字雕刻软件

包括：ZBrush、Sulpture、Mudbox、Blender等

4、游戏化三维设计软件

包括：我的世界、Tinkerplay等

以上是我对软件进行的细分，其中囊括了市面上最常用的软件，但是我相信大部分人看到这个回答会开始疑问，“如此多的软件哪个才是最最适合自己的？”同样的问题我在入门的时候也会感觉无从下手。那么不妨先来看看我的学生案例，也许你能找到一些感觉：

【工程设计类型三维软件作品节选】

这类软件最大的特色在于设计的作品必须“有棱有角”结构清晰，需要从“草图-拉伸”的方式来进行制作，优势是创作零部件、有规律、易于教学，弊端是不能做过多圆滑曲面，比如：人、小动物就很难做，造型创意的教学就比较难；

这种类型的软件又分为入门级和进阶级。

【数字雕刻类型三维设计作品节选】

这类软件就如同“捏泥巴”，最为适合角色类造型设计，优势是创作的作品非常容易出3D打印的效果，创意设计很有意思，弊端是必须要非常好的美术功底、三维空间感非常强。教学起来入门简单，深入非常非常的难，不夸张的说做得好的都上央美了。

【三维曲面设计软件作品节选】

这类软件大多是职业或者专业人士的选择，或者说是进阶者的方向。三维软件功能非常之强大，可以建模、动画、渲染、特效等等，操作界面灰常繁乱，让人看了就头疼，但是优势就一个词：强大，不管你想做什么都可以实现。

【三维游戏类软件作品节选】

毋庸置疑，就是傻瓜到小白入手就会，但是只能是玩玩而已，很难入门，更别提是后续进阶问题了。当然“我的世界”除外，但是中小学暂时先不要选择了，毕竟学校教学不是儿戏，就算咱们总是讨论STEAM教育、核心素养，也很难让当前校方和大部分家长认可。

以上只是比较，那么具体的学习方案或者说教学方案是什么？我个人的建议是：选择一款软件玩到底比什么都强。当然中小学的涉猎我们要多元化，不妨试试以下个人的观点：

1、对于小学四年级以上的学生。不妨选择“Sculpture + 123D/3DONE+UP Studio”的组合，既可以学习结构也兼顾造型设计，但是都是浅尝则止的思路；到了中学后除非你是美术特长，否则我建议还是认真把123D（免费）/3DONE（收费）搞明白足够了。

2、对于四年级以下的学生，特别是幼儿园。咱们还是玩玩就得了，那么游戏类的软件要多多尝试，不满足的话再尝试”Sketchup + UP Studio”的组合，就是简单、易上手、趣味性强。

3、对于进阶的朋友们来说，美术功底好的选择一款MAYA/3DS MAX就足够了，工程结构好的最好选择Fusion360，云设计、云计算、云渲染、在线Workshop异常强大，以美术为职业的就不要犹豫了，直接ZBrush。

4、当我们度过了入门和进阶的阶段，那么设计软件就是一个工具而已，什么类型的都需要接触，玩到这个境界也就不需要考虑分类了，都要学都要用，因为每一款软件都有它的特点，毕竟“存在就是必然”。

本期有关3D打印设计软件的话题就分享到这里，下一篇文章我们将来谈一谈“中小学、幼儿园如何选择3D打印机”，尽管之前我们也分享过类似的话题，但时过境迁，很多东西都会随之改变，我们也要与时俱进不是么？

      本文作者超级贝勒何是国内青少年3D打印科普高级教师，如果希望与贝勒老师进行更多交流可以加微信号：chaijibeilehe，贝勒老师只进行教学交流不做广告服务，加微信时请标明身份，谢谢理解。

文中图片均来自于贝勒老师的教学实践