日前，在刚刚落下帷幕的2016中国大数据产业峰会暨中国电子商务创新发展峰会上，如何尽快推进3D打印技术再次成为热点话题。一些业内专家指出，但当前我国3D打印技术在社会大众消费市场，尤其是青少年人群中的推广遭遇尴尬，出现了“老师不知道教什么，学生不知道学什么”的怪象。

3D打印被认为是最近20年世界制造技术领域的一次重大突破，将与其他数字化生产模式一起推动新的工业革命。在职业教育领域，3D打印更是有着重要价值，因而国内几乎所有的校园创客空间建设方案中，3D打印机都成为了必选工具。

“不过就目前而言，3D打印机的市场基础仍然是那些充满激情的创客和爱好者们，很多年轻的孩子并不知道什么是3D打印。”中国电子商务协会副理事长张云飞对《工人日报》记者直言。“这次参展我们带来了一家厂商的3D打印机，这家企业的产品在进入贵州后，很快就彻底退出市场，做不下去了。为什么？就是因为在推广中出现了问题。”

张云飞告诉记者，当前，很多学校重视3D打印教学，但3D打印在学校的推广绝对不是购买一些3D打印机所能够解决的。应该有教材，有标准，有体系，有社区空间，有交流。而当前最重要的，是国内缺乏一本能作为教学标准的规范化教材。这样的结果往往导致教学良莠不齐。

“我们做过几次调研，一些学校把3D打印机买回去，开办几次课后就不再进行教学，导致教学资源闲置浪费。”张云飞说除了教材缺陷外，他们还在调研中发现，真正懂3D打印教学的老师稀缺。与专业的工业设计课程不同，中小学3D创新课更关注的是通过信息化技术及跨学科教育来培养中小学生创造力、合作能力、实践能力，按照传统的授课方法，则会陷入教学误区，无法让孩子们通过参与设计锻炼创意能力，把有趣的“创新课”上成了追求打印结果的“计算机”课。

3D打印创新课并不是娱乐游戏，而是通过3D设计和3D打印这种参与度更高的形式，培养孩子们的科研精神和实践能力。对此，张云飞呼吁，国内教育部门应当加大政策倾斜力度，针对不同区域城市的重点学校率先推广建设3D打印创新实验室，并对学校进行相应补贴，同时更要及时跟进研发和推广应用型新课程，借鉴国外互动性较强的先进教学模式。在新技术推广过程中，绝对不能忽视青少年的培养。因此，3D打印的发展，要从青少年抓起，鼓励他们不仅要动脑，还要动手。

作者：李丰