计算机。 　　此外，为了向Fab Lab用户群提供封装好的工具，MIT媒体实验室的草根创新小组（GIG）提供了“罗汉塔”系统——旨在实现辅助设计和加快商业电子系统原型构建的可扩展、模块化的计算结构单元。 “罗汉塔”由若干不同的基本功能模块构成，包括中央处理器和一系列加在它上面的功能电路版，涵盖传感、触发、数据存储、通信、多媒体展现等功能。 　　用户不仅可以利用“罗汉塔”设计并开展自己的实验活动，而且也能构建自己的工具，例如低成本的示波器、简版的个人计算机以及机床的控制系统。拥有了构建工具的能力，使得用户不仅可以通过增加新的功能模块扩展系统，而且将能够真正的重建系统，甚至设计更加复杂的全新硬件系统。因此，“罗汉塔”系统本身就是一个集中体现Fab Lab研究和实践活动精神的例子：即“利用Fab Lab设备制造出的新的Fab Lab设备”（Things that make things）。 　　2.2.2 Fab Lab环境里的制造 　　个人制造是Fab Lab理念的主旨。强调将Fab Lab的创新重新应用于Fab Lab的开发环境中去。现有的Fab Lab在使用部分现成的商业制造工具的同时强调自行开发，不断通过个人创新来扩充Fab Lab的软硬件设备。如，Roland公司的高精度数控铣床、切割机和车床既可由标准的商业软件控制，但同时Fab Lab研究组也开发了自己的应用软件 CAD 和 CAM。定制的软件工具提供了更大的设计空间，不仅能够使用户制作绝大多数二维或三维的实物，还将高精度铣床改装成了用于自制印刷电路板（PCB）的工具，极大的缩短了简单单面或双面表面贴装PCB的设计周期，也明显缩短了一项创新从设计、制作到调试的总时间。另一个例子是目前研究人员正在进行通过数控铣床制作“自制精密数控铣床”的研究，这项研究的一旦成功将意味着今后从一台精密数控铣床开始，就可以大量复制自制的精密铣床，从而实现硬件设备的“自我复制”。 　　Fab Lab研究组非常重视设计和制造能力，以及硬件设计的重要性，因为这是在许多环境下实现个人制造的重要一环，例如印度的软件开发已经取得了巨大的成功，但硬件开发却仍遭遇瓶颈。Fab Lab制造电子电路的能力可作为一种突破瓶颈的途径。电子制造过程很难脱离他人而独立进行，这是由于芯片和一些元器件由于较高的制作工艺无法独立制作，但PCB的制作和元器件焊接可在Fab Lab内完成，这也将极大的降低成本和节约开发调试时间。 　　2.2.3 Fab Lab环境里的调试与测试 　　为了调试和检验PCB的设计，Fab Lab配置了一些基本的电子设备，包括示波器、电压表、信号发生器及可编程微控制器开发工具。Fab Lab也为“罗汉塔”系统元件来代替这些特殊工具提供了可能。 　　Fab Lab的设备使用的关键是灵活性。MIT物理与媒体组研究人员Esa Masood开发了一种廉价的射频分析器。在小批量生产的条件下，其成本也只有1250美元（大批量生产还可降低100美元的成本）。射频分析器可测量10Hz到300MHz的阻抗，通过测量介电常数而获知物质特性。这一技术正在探索中的应用包括牛奶脂肪含量的分析和邮政信件包含物的分析。另一位研究人员Kenneth Cheung在Fab Lab中设计并测试了抛物天线。在设计过程中，利用Fab Lab软件CAD/CAM对天线抛物面的数学描述和对机器的精确控制，最终能够设计出从几厘米直径到几米直径的木质支架抛物天线，且设计制作周期极短，充分发挥了个人制造“灵活快速”的特点。此外，物理与媒体组的其他相关研究也借用了Fab Lab的设备来进行创新。如Internet 0项目的研究在初期很大程度上依赖于Fab Lab快速制作印刷电路板的特点，使得研究的调试和测试工作变得快速而方便。

2.3 Fab Lab的共享模式

　　Fab Lab开发的全过程需要以技术文档记录以方便知识与创新的激荡、传播和分享。思考圈（Thinking Circle）的理念也使文档整理更加方便。 在MIT的Fab Lab中心，有专门的Fab服务器用于提供核心的技术支持；开源的版本控制软件 Git 也被引进Fab Lab体系，用来控制庞大开发项目的文档、代码同步。Fab Lab的用户可以利用计算机、扫描仪、照相机将创新设计在思考圈子传播，并得到他人的建议和评价。Fab Lab之间往往通过频繁的视频会议互相联系、共享，通过核心能力的共享使得使用者和项目也成为共享的资源。 致力于促进世界各地Fab Lab人员互动交流的配套的Fab Academy（制造学会）也正在快速的建设当中，可以进一步推动这个Fab Lab圈子的发展。

Fab Lab的建立与实践

　　从Fab Lab的发展经验来看，其在美国本土之外的很多的发展中国家，反而焕发出更强大的活力。Fab Lab不仅能够帮助用户设计并最终实现所需的对象和工具，更能为草根科技创新发展贡献力量，使社会在其文化背景下以自身速率发展成为可能[8]。 　　Fab Lab研究组在推广过程中，为Fab Lab的建立过程中的订购、安装、培训、编程及项目发展方面提供帮助。为了可以更好的支持这些功能，总部通过设在挪威的Fab基金会的协调。日前，Fab lab实验室正在组织越来越多的区域网络，以促进知识与创新的激荡、传播和分享。

3.1 哥斯达黎加：推行自主学习理念

　　于2002年夏天成立的哥斯达黎加技术研究所（TEC）是第一个国际Fab Lab，并将网络自主学习（LIN）的理念引入了哥斯达黎加。 　　发展中国家通常实践着别的国家和地区基于自身目标而设计的技术。LIN的建立将改变这种现状，它将帮助发展中国家的大学、基金会、公司和非政府组织增强针对自身需求发展技术的能力。Mikhak教授与哥斯达黎加的大学合作紧密，致力于在技术设计方面帮助当地发展新课程、研究计划、技术构架和实施策略。LIN的核心团队把关注点放在了与哥斯达黎加当地低收入农村相关的项目上。 　　参与Fab Lab的学生利用“罗汉塔”技术构建了自己的无线环境监测模块并应用于农业种植，也发明了用于皮肤病检查的便携式医疗设备。同时，LIN也使当地的学生扩大了知识面，从而切实提高了学校物理、化学等学科的教学水平，同学们甚至自己开发了浮力教学实验。越来越多的崭新应用不断涌现。

3.2 印度：在Fab Lab中解决本地棘手问题

　　在印度，Vigyan Ashram的Fab Lab发映了这一理念带来的技术变迁和社会变迁。Vigyan Ashram是在印度Pabal村旁设立的一个小型教育基地，它也是第二个国际Fab Lab。这个基地关注实践技能的教学，旨在满足传统印度教育体制由于种种原因无法满足的需求，使学生能够在课余实现自己的梦想。由于Vigyan Ashram地处农村，控制成本、方便的制作PCB对于Fa