分镜头稿本
分镜头稿本就是将原始的文字材料设计划分为一个个小的分镜头，镜头是构成画面语言的基本单位，把若干镜头合乎逻辑，有节奏的组接起来就可以构成完整的视觉形象。分镜头稿本是拍摄制作的蓝图和依据，是对文字材料应用影视画面语言进行再创作的过程。
电视教材的“文字稿本”是制作的基础，它为导演写“分镜头稿本”提供了依据。导演在写分镜头稿本过程中要作好以下几方面工作。
★一、钻研文字稿本及有关资料
（一）钻研文字稿本
文字稿本是分镜头稿本编写的依据，必须认真钻研，并与编稿人员交流，彻底弄清规戒律与掌握以下问题：
1.教学对象：弄清教学对象是写分镜头稿本的前提，导演必要时要作实地调查，了解学生的生活经验和实际知识水平，使稿本介绍的知识、选取的形象能符合学生的实际。
2.教学目标：明确学生通过该专题电视教材学习达到哪些教学目的和要求，掌握哪些理论知识，培养什么能力，形成思想感情等。
3.内容的深度和广度：明确教材应包括多少知识点，哪些是知识性，哪些是技能性的，哪些是重点、难点，并在内容深度、广度方面掌握适当，使之符合教学对象的培养目标要求。
如《熔化·凝固》一节，学生通过海波的熔化、凝固实验，了解物态的变化，固态→液态，叫熔化。掌握晶体物质有一定的熔点，凝固点，并且熔点与凝固点相同。其重点在观察、记录海波的熔化过程，并画出熔化曲线，知道熔化过程中要吸热。
凝固过程则是非重点。只通过讲解，说明凝固过程，让学生知道晶体也都有一定的凝固点，并且熔点与凝固点相同。凝固过程中要放热，至于过程则省略。
而为什么熔化要吸热，凝固要放热则不介绍。
4.结构特点：要领会文字稿本采用哪种结构方式去组织与表达知识，结构有哪些特色，并考虑在分镜头稿本中如何去体现与强化这些特色。或者不合适的地方作调整。
（二）钻研有关资料
为了能更深刻地领会文字稿本的精神，同时还应钻研其它有关资料。
1.课程的教学大纲与文字教材：
进一步明确教学目的与教学内容，参考文字教材的结构，引用的实验、资料等。
2.课程教材教法指导书：（教学案例）
这类资料提供一些教材内容分析与教学方法的指导，能使分镜头稿本的编写符合教学的原则与与方法，增强教学性。
3.同类课题的影视资料：
了解这些资料可以学习别人的长处，发现一些珍贵的资料作为现成视听资料。如系列片《初中物理》参考了动画版《初中物理》，《初中物理物理实验技巧》则参考了北京电教馆的《初中物理实验》一片。
（三）参与有关教学活动
1.听课：有机会应听教师的讲课，会启发你发挥电视手段的长处，去设计镜头，这样写出的稿本更能符合实际需要。
2.召集教师学生讲座会：研讨该课题的重点、难点、教学方法、学习方法问题，请他们对文字稿本提出意见，共同研究该题，电视教材的构思与设计，集思广益，为创作分镜头稿本打下基础。
★二、熟悉拍摄题材
（一）落实拍摄题材
1.导演与编稿人员研究落实文字稿本上写的画面题材。写在文字稿本上的画面内容都应该是有出处的，基本上可供拍摄的。应与编稿人员明确落实，做到心中有数。（如文字稿本中有一大段是动现，不能做，考虑换别的素材）
2.导演构思的新题材也要落实。导演在构思分镜头稿本时，原来文字稿本上的题材，可能由于拍摄条件可制作技术上的原因，而不能使用，必须补充新的题材；其次根据构思还可能要再增加一些新题材，这两方面的题材导演都应与编稿人员商量，是否合适，并逐一落实。
（二）熟悉拍摄题材
1.现有视听资料的熟悉，可用的部分有哪些，如何采用？
2.对外景题材应做实地调查。
3.实验操作的题材要反复观看操作过程。熟悉实验过程和关键、要领，便于分镜头时的镜头选择及景别划分，突出重点内容。
4.对需要的电视动画特技，最好设计出初步方案，并试验，证明可行。
5.对表演的教师或共他演员要经过试用后确定。
在熟悉了题材之后，动手写分镜头稿本时，不仅能写得具体、形象，而且切实可行。否则写出的稿本就会空洞，到拍摄时再现场修改或补充，既浪费时间，又影响制作质量。（尤其一些实验）
★三、构思分镜头
掌握了题材之后，就得将这些题材加工组织，这一工作过程的实质就是构思分镜头。构思分镜头要抓住以下几个关键：
（一）从整体到镜头，逐一构思。
1.构思整体结构，调整段落。
写分镜头稿本时，不一定完全按文字稿本的顺序，将画面内容简单地分成“镜头”就行，根据教学原则或电视手法的表现方式，可以对整体结构和段落作适当的调整。
2.构思段落中的镜头组。
参照文字稿本逐一考虑每一段落应该采用的镜头组，以及镜头组之间的联系，通过一个个镜头组去构成一个段落，说明某一教学内容。
3.在脑海中分镜头。
镜头组确定后，就要在脑海中将每一个镜头组去进行分镜头，以及这些镜头如何组接起来，说明某一个问题或表达某一个意义。当然在划分镜头时要按照上述的几个依据来划分。
这样就把整个电视教材用一个个镜头表示出来了。
