张文裕
实践。自然科学研究的对象是“物”。要研究“物”，必须变革“物”，并观测其变革后的反应。以这些反应的现象作根据，经思维加工而推出结论。物理科学更是如此。他指出，物理学是一门实验科学，在物理学的教学和科研中，要特别强调科学实验。
张文裕在科研和教学中始终重视科学实验，包括对实验方法的研究、实验仪器的设计和制作，以至实验技能的训练。在研究放射性元素的α粒子能谱时，他精心制作α能谱仪，借用了回旋加速器上的磁铁，能量分辨率相当高；又制成了最早的火花室来记录α粒子。这个火花室只对游离大的α粒子灵敏，对β粒子不灵敏。当α粒子进入时，肉眼可以看见火花，还可以在强磁场和低真空中使用。这个火花室的设想是罗森布鲁姆提出的，张文裕进行了设计、加工，使它成为现实。他用这台谱仪作了钋、镭的α谱测量。测出的能谱主峰位置和前人的结果完全一样，但更准确。奇怪的是，在低能方向有若干条弱谱线，强度约为主峰的万分之一。这些低能谱线用过去的射程测量办法是测不出来的。它们是从哪儿来的？很难把这些α粒子解释为由核内来的。后来，密执安大学韦迪（Ｗａｄｅｙ）用比较小的α谱仪也观察到了类似的现象。理论家伽莫夫（Ｇａｍｏｖ）对此很感兴趣，张文裕和他讨论过，想出的几个机制都被否定了。看来，这些α粒子可能是在核外形成的，或由α粒子与源的白金支柱固体表面作用而成；或者只是统计涨落，但这种可能性很小。本来想对这一现象作进一步探索，由于第二次世界大战结束，在国防方面工作的人员陆续回到实验室，借用回旋加速器的磁铁又要归还，这项工作也就中断了。
在研究宇宙线和物质相互作用时，张文裕制作了一个多层云雾室系统。其独到之处，是采用了不同材料的多层薄金属片，分别用铅片、铁片、铝片做三次实验，用以鉴别穿过云室的各种低能粒子。同时，采用的金属片很薄，它们的厚度分别为０．０１８英寸（Ｐｂ），０．０２８英寸（Ｆｅ），０．０３２英寸（Ａｌ），使１５ＭｅＶ或能量更低的质子可以穿过，提供了深入研究μ子与物质相互作用的可能性。为了增加照相时的反光，在铅片和铁片的两面都镀上厚度为０．００２英寸的铝箔。张文裕对实验进行了精心设计，使只有停止在云室内的粒子径迹才被照相。还可以根据质子、μ子和电子在穿过金属薄片前后电离密度变化不同的特点，准确地辨认粒子。为了确证整套实验装置的运行可靠性，张文裕作了许多检验，其中之一是从工作时间、金属片的原子序数和质量、云雾室的立体角获得μ子的绝对停止率是１．５×１０－６／（克·秒·立体角），与其他实验结果完全一致，说明实验所用的多层薄膜云雾室系统运行可靠。
张文裕重视科学实验不仅身体力行，而且倡导这个观点。他曾在第五届全国人民代表大会常务委员会会议上发言，强调“发展科学技术，必须加强科学实验，解决好科研、教育与工业三者的关系”。他曾多次在报刊撰文，谈“科学实验与现代科学的发展”（见《百科知识》１９８３，１），“纠正轻视实验工作的偏向”（见《光明日报》１９７９．３．２９）等。在为科学专著撰写的序言中更一再强调科学实验的重要性。
张文裕在总结他６０年教学科研的体会时，就以切身经历着重总结了对科学实验重要性的认识。他认为，“科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本”。
重视队伍培养，关心青年成长
现代科学实验发展至今天，任何科学实验都不是一两个人的力量所能完成。高能物理是一门大科学，一个实验往往需要几十人、上百人的通力合作。张文裕深深懂得这一点，他把培养一支具有高素质的科研队伍作为他后期工作的主要目标。１９７８年我国实行改革开放之初，他就积极利用他在海外的关系，打通渠道，将我国从事高能实验物理及加速器的科研人员派往世界各大高能物理研究中心进修、工作，使他们较快地掌握国外最新技术，了解到国际前沿的发展动态。这支队伍已成为我国高能实验物理及加速器建造的中坚力量，他们成功地建成了北京正负电子对撞机及北京谱仪，并开展高水平的研究工作。
张文裕对年轻人既循循善诱，又严格要求。他要求研究生首先要学会使用实验中用到的各种设备，逐步学会制造实验需要的各种设备。他很重视学生对物理概念的理解，要求他们有清楚的物理图象。还要求他们下功夫学习数理统计，以便学会从分析数据中找出本质的东西。他认为一个高水平的实验人员既要能提出物理问题，又要能自己制造实验所需设备，把实验设备安装调试出来；还要会做实验，会取数据、分析数据，并从实验数据中找出新现象，得出新结论。他认为，“改理论就实验天经地义、理所当然；改实验就理论则荒谬绝伦、众所不容”。
张文裕曾长期在学校工作，在国内、国外都培养了不少学生。１９５８年起，他在中国科学技术大学任兼职教授，主讲“普通物理”这一重要的基础课程。以后他又兼任中国科学技术大学近代物理系主任，对该系的建设和学生的培养都给予了极大关注。
张文裕十分爱护学生、后辈，热心帮助他们成长。对于年轻科研人员，他总是耐心地指导他们；对于年轻人提出的新的科学想法，他都给以热情鼓励，积极指导。他鼓励年轻人总结工作，写成专著，热情为他们写序言，给以推荐。有时外单位的科研人员来找他写序，他也热情帮他们审核书稿，认真写出序言。他还应报刊的邀请，为青年人写文章谈学习问题，谈治学经验。总之，他把培养年轻一代作为一个老科学家应尽的责任。
１９１０年１月９日 出 生于福建省惠安县。
１９２７—１９３１年 在北京燕京大学物理系学习，毕业。
１９３１—１９３５年 任燕京大学物理系助教、教员；１９３３年获硕士学位。
１９３５—１９３８年 在英国剑桥大学卡文迪什实验室学习；１９３８年获博士学位。
１９３８—１９３９年 任四川大学教授。
１９３９—１９４３年 任昆明西南联合大学物理系教授、南开大学教授。
１９４３１９４９年 任美国普林斯顿大学帕尔麦（Ｐａ１ｍｅｒ，现改名为亨利）实验室教授。
１９４９—１９５６年 任美国普度大学物理系教授。
１９５６年 任中国科学
张文裕在科研和教学中始终重视科学实验，包括对实验方法的研究、实验仪器的设计和制作，以至实验技能的训练。在研究放射性元素的α粒子能谱时，他精心制作α能谱仪，借用了回旋加速器上的磁铁，能量分辨率相当高；又制成了最早的火花室来记录α粒子。这个火花室只对游离大的α粒子灵敏，对β粒子不灵敏。当α粒子进入时，肉眼可以看见火花，还可以在强磁场和低真空中使用。这个火花室的设想是罗森布鲁姆提出的，张文裕进行了设计、加工，使它成为现实。他用这台谱仪作了钋、镭的α谱测量。测出的能谱主峰位置和前人的结果完全一样，但更准确。奇怪的是，在低能方向有若干条弱谱线，强度约为主峰的万分之一。这些低能谱线用过去的射程测量办法是测不出来的。它们是从哪儿来的？很难把这些α粒子解释为由核内来的。后来，密执安大学韦迪（Ｗａｄｅｙ）用比较小的α谱仪也观察到了类似的现象。理论家伽莫夫（Ｇａｍｏｖ）对此很感兴趣，张文裕和他讨论过，想出的几个机制都被否定了。看来，这些α粒子可能是在核外形成的，或由α粒子与源的白金支柱固体表面作用而成；或者只是统计涨落，但这种可能性很小。本来想对这一现象作进一步探索，由于第二次世界大战结束，在国防方面工作的人员陆续回到实验室，借用回旋加速器的磁铁又要归还，这项工作也就中断了。
在研究宇宙线和物质相互作用时，张文裕制作了一个多层云雾室系统。其独到之处，是采用了不同材料的多层薄金属片，分别用铅片、铁片、铝片做三次实验，用以鉴别穿过云室的各种低能粒子。同时，采用的金属片很薄，它们的厚度分别为０．０１８英寸（Ｐｂ），０．０２８英寸（Ｆｅ），０．０３２英寸（Ａｌ），使１５ＭｅＶ或能量更低的质子可以穿过，提供了深入研究μ子与物质相互作用的可能性。为了增加照相时的反光，在铅片和铁片的两面都镀上厚度为０．００２英寸的铝箔。张文裕对实验进行了精心设计，使只有停止在云室内的粒子径迹才被照相。还可以根据质子、μ子和电子在穿过金属薄片前后电离密度变化不同的特点，准确地辨认粒子。为了确证整套实验装置的运行可靠性，张文裕作了许多检验，其中之一是从工作时间、金属片的原子序数和质量、云雾室的立体角获得μ子的绝对停止率是１．５×１０－６／（克·秒·立体角），与其他实验结果完全一致，说明实验所用的多层薄膜云雾室系统运行可靠。
张文裕重视科学实验不仅身体力行，而且倡导这个观点。他曾在第五届全国人民代表大会常务委员会会议上发言，强调“发展科学技术，必须加强科学实验，解决好科研、教育与工业三者的关系”。他曾多次在报刊撰文，谈“科学实验与现代科学的发展”（见《百科知识》１９８３，１），“纠正轻视实验工作的偏向”（见《光明日报》１９７９．３．２９）等。在为科学专著撰写的序言中更一再强调科学实验的重要性。
张文裕在总结他６０年教学科研的体会时，就以切身经历着重总结了对科学实验重要性的认识。他认为，“科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本”。
重视队伍培养，关心青年成长
现代科学实验发展至今天，任何科学实验都不是一两个人的力量所能完成。高能物理是一门大科学，一个实验往往需要几十人、上百人的通力合作。张文裕深深懂得这一点，他把培养一支具有高素质的科研队伍作为他后期工作的主要目标。１９７８年我国实行改革开放之初，他就积极利用他在海外的关系，打通渠道，将我国从事高能实验物理及加速器的科研人员派往世界各大高能物理研究中心进修、工作，使他们较快地掌握国外最新技术，了解到国际前沿的发展动态。这支队伍已成为我国高能实验物理及加速器建造的中坚力量，他们成功地建成了北京正负电子对撞机及北京谱仪，并开展高水平的研究工作。
张文裕对年轻人既循循善诱，又严格要求。他要求研究生首先要学会使用实验中用到的各种设备，逐步学会制造实验需要的各种设备。他很重视学生对物理概念的理解，要求他们有清楚的物理图象。还要求他们下功夫学习数理统计，以便学会从分析数据中找出本质的东西。他认为一个高水平的实验人员既要能提出物理问题，又要能自己制造实验所需设备，把实验设备安装调试出来；还要会做实验，会取数据、分析数据，并从实验数据中找出新现象，得出新结论。他认为，“改理论就实验天经地义、理所当然；改实验就理论则荒谬绝伦、众所不容”。
张文裕曾长期在学校工作，在国内、国外都培养了不少学生。１９５８年起，他在中国科学技术大学任兼职教授，主讲“普通物理”这一重要的基础课程。以后他又兼任中国科学技术大学近代物理系主任，对该系的建设和学生的培养都给予了极大关注。
张文裕十分爱护学生、后辈，热心帮助他们成长。对于年轻科研人员，他总是耐心地指导他们；对于年轻人提出的新的科学想法，他都给以热情鼓励，积极指导。他鼓励年轻人总结工作，写成专著，热情为他们写序言，给以推荐。有时外单位的科研人员来找他写序，他也热情帮他们审核书稿，认真写出序言。他还应报刊的邀请，为青年人写文章谈学习问题，谈治学经验。总之，他把培养年轻一代作为一个老科学家应尽的责任。
个人简历
１９１０年１月９日 出 生于福建省惠安县。１９２７—１９３１年 在北京燕京大学物理系学习，毕业。
１９３１—１９３５年 任燕京大学物理系助教、教员；１９３３年获硕士学位。
１９３５—１９３８年 在英国剑桥大学卡文迪什实验室学习；１９３８年获博士学位。
１９３８—１９３９年 任四川大学教授。
１９３９—１９４３年 任昆明西南联合大学物理系教授、南开大学教授。
１９４３１９４９年 任美国普林斯顿大学帕尔麦（Ｐａ１ｍｅｒ，现改名为亨利）实验室教授。
１９４９—１９５６年 任美国普度大学物理系教授。
１９５６年 任中国科学
