相关人员发现，普通高中实验室建设缺位，利用率低，实验教学有被弱化的趋势。高中课程改革承载着众多希望，备受社会关注。其中，培养学生创新精神和实践能力是一大亮点。作为点燃亮点的理论联系实际的实验教学能否落实？落实情况如何？近日，市教育技术装备站对此进行了专项调查，结果不容忽视。

实验室硬件不达标

我市近半数高中实验室间数或面积不达标，扩招犹如雪上加霜，导致实验室硬件不达标。今年市区两所省级示范高中扩招学生数百人，实验室数量并未随之增加；另两所接受调查的民办高中则根本未建实验室。

班额过大导致学生实验“流产”。城区一所市级示范高中2009级班额人数达到90多人，学校标准化实验室的座位只有64个，根本无法满足“一人一座”。

新课程实验量增加不少，其中，生物学科几乎翻了一番。新增实验内容需要的设备昂贵，药剂价格不菲。许多学校教学仪器设备老化，没有及时更新和维护，没有及时添置和补充，致使实验教学无法开展。

调查中，市教研室高中科科长石雄斌发现，我市高中新课程实验教学的开展仍以教师演示为主，边讲边实验的课型没有得到实施，课外探究型实验几乎没有开展，学生动手机会减少。

虚拟实验代替学生动手

调查显示，市区高中大多安装了电子白板，多媒体教学得到普及。一些实验课件，受到老师的青睐。这种课件通过flash的动画演示，可以把实验全过程完整形象地表达出来。虽然这是一种教学手段的进步，但也在一定程度上削弱了学生的动手能力。

市区一所学校的张姓物理老师说，新课改强调老师将主动权下放，让学生自主学习，自主发现问题，“以前，在老师的引导下，学生40分钟可以完成实验。现在提倡让学生自己选器材、考虑操作方法、在做的过程中发现种种问题，这样有利于培养他们的实践能力和科学素养，但是比较费时间，一节课很难完成教学任务”。

正是考虑到学生动手做实验影响教学进度，老师便用虚拟实验代替分组实验。虚拟实验大多是“在黑板上画实验”“在电脑上播实验”。

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